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生物學教學雜志
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生物學教學雜志


  • 主管單位:中華人民共和國教育部
  • 主辦單位:華東師范大學
  • 影響因子:0.13
  • 審稿時間: 1-3個月
  • 國際刊號:1004-7549
  • 國內刊號:31-1009/G4
  • 全年訂價:¥ 314.40
  • 起訂時間:
  • 創刊:1958年
  • 曾用名:生物學教學
  • 周期:月刊
  • 出版社:生物學教學
  • 發行:上海
  • 語言:中文
  • 主編:顧福康
  • 郵發:4-450
  • 庫存:197
  • 郵編:200062
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生物學教學期刊級別: 北大核心期刊
生物學教學期刊分類: 期刊 > 人文社會科學 > 社會科學II > 中等教育
產品參數:
主管單位:中華人民共和國教育部
主辦單位:華東師范大學
出版地方:上海
快捷分類:教育
國際刊號:1004-7549
國內刊號:31-1009/G4
郵發代號:4-450
創刊時間:1958
發行周期:月刊
期刊開本:A4
下單時間:1-3個月
業務類型:雜志服務

生物學教學雜志簡介

《生物學教學》(月刊)創刊于1958年,是由中華人民共和國教育部主管、華東師范大學主辦的全國教育類核心期刊,2000年,2004年,2008年,被“中文核心期刊要目總覽”評為“中小學教育類”核心期刊。創刊50多年來,《生物學教學》努力為讀者、作者服務,密切讀者、作者和編者的關系,已經在中學生物學領域成為我國生物學教育工作者提高學術水平及教學水平、促進我國生物學教育教學改革的一種重要媒體,成為我國中學生物學教師的良師益友。雜志面向國內外正式發行,主要讀者對象為中學和中等職業學校的生物學教師,兼顧高校和其他生物學工作者。

《生物學教學》刊載稿件的欄目和內容:“生物科學綜述”、“生物學科技信息”、“教學參考”:國內外生物科學的新進展、新成果和具有應用參考價值的教學基礎資料;“國家課程標準與實驗教材”:國家課程標準及實驗教材教學的理論和實踐;“教師教育”:高校、中等學校和教育管理部門培養高質量生物學教師的實踐及體會;“教育教學研究”、“課堂教學”、“信息技術應用”、“國外教育動態”和“現代教育論壇”:現代教育教學理論研究、課堂教學實踐與教學設計、國外教育動態和多媒體技術應用等;“考試與命題”:新課程的考試命題和解題研究(與高考有關的文章須提前4~6個月投稿),有選擇地刊登全國及地方高考生物學試卷;“實驗教學”:實驗教學的研究、設計和實驗方法的改進;“科技活動”、“學生實踐與創新”、“科學技術與社會”(STS):課外科技活動的成功案例,以學生為主體開展的探究式活動的實例,以及有助于拓展讀者視野的STS教育的內容等;“讀者之窗”:問題征答,讀者對有關問題的來信或建議等。另外,封面、封底刊登作者投寄的生物照片。

生物學教學欄目設置

生物科學綜述、國家課程標準及實驗教材、現代教育論壇、教育教學研究、課堂教學設計、課堂教學實踐、信息技術應用、國外教育動態、考試與命題、實驗教學、科技活動、教學參考、生物學科技信息、科學技術與社會、生物學史、讀者之窗

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生物學教學雜志 文檔目錄

生物學教學雜志生物科學綜述
2-3

脂肪細胞與代謝型肥胖癥概述

作者:胡佩青; 李衛國 單位:河南師范大學生命科學學院; 新鄉453007

摘要:脂肪組織既是能量器官,也是內分泌器官,主要由脂肪細胞和血管基質細胞組成。人體脂肪堆積會導致肥胖并影響身體的健康。本文主要介紹脂肪細胞的類型和起源、脂滴的形成、肥胖癥及其類型,旨在促進對脂肪組織的認識及對肥胖危害的理解與關注。

生物學教學雜志課程標準與教材
9-12

兩個版本高中課程標準中“穩態與調節”模塊的比較與評述

作者:俞如旺; 張淑銘 單位:福建師范大學生命科學學院; 福州350117

摘要:本文以“穩態與調節”模塊為例,從欄目編排、課程內容、呈現形式和教學活動四個維度,詳細比較了《普通高中生物學課程標準》2017版與2003版間的差異,并對2017版課標新增的“學業要求”欄目進行闡釋,為高中生物學教師提供參考。

生物學教學雜志教育教學研究
17-19

“建模—析模—用模”策略在生物學教學中的運用

作者:蔣進; 李椿 單位:江蘇省泰興中學; 泰興225400

摘要:在“種群數量的變化”一節教學中,采用“建模—析模—用模”的教學策略,引導學生根據具體的生物學實驗現象建構數學模型,并在模型分析及模型應用過程中培養學生的科學思維與科學探究的能力。

25-27

概念圖在高中生物學教學中的實踐應用

作者:李杰 單位:廣東省佛山市南海中學; 佛山528211

摘要:概念圖在教學設計、新授課教學、復習課教學、教學評價等方面具有廣泛的應用,對學生知識體系的構建、認知方式的改變和高階思維的發展等具有重要意義。本文闡述概念圖在教學設計、新授課教學、復習教學及教學評價中的實踐應用。

39-41

核心素養導向下情境創設的教學實踐——以“降低化學反應活化能的酶”為例

作者:張恒澤 單位:江蘇省鹽城市亭湖高級中學; 鹽城224005

摘要:核心素養導向下的生物學教學要求教師重視情境創設的教學,本文借助“核心概念、資料分析、實驗操作、媒體廣告”等情境培養學生解決實際問題的能力、科學探究的能力和社會責任意識。

生物學教學雜志課堂教學
37-38

基于生態文明理念進行“生物多樣性”一節的教學設計

作者:林雯 單位:江蘇省南京市金陵匯文學校; 南京210036

摘要:基于“人與自然是一個生命共同體”的生態文明理念,引導學生由自我意識向生態意識轉變,由被動行動向自覺行動轉變,并通過觀察比較、合作討論、情境探究、舉證辯論等教學活動,有效達成“生物多樣性”一節的教學目標。

生物學教學雜志信息技術
41-42

Kahoot!游戲化學習平臺在生物學教學中的應用

作者:李洋; 豆丹陽; 王健 單位:首都師范大學生命科學學院; 北京100048; 北京師范大學生命科學學院; 北京100875

摘要:本文簡介了一種在歐美流行的網絡在線游戲化學習平臺Kahoot!。初中生物學課堂教學中應用和實踐結果顯示,Kahoot!在線學習平臺以其趣味性、靈活性、挑戰性和高效性等特點深受學生的歡迎,符合青少年的心理認知,為生物學教學策略開辟了一種新的路徑。

生物學教學雜志實驗教學
52-54

用濾紙片上浮法探究底物濃度對過氧化氫酶活性的影響

作者:單志瓊 單位:廣東省深圳市高級中學; 深圳518040

摘要:本實驗采用土豆濾液中的過氧化氫酶,用濾紙圓片潤浸濕吸附法固定酶。以此作為酶原,以濾紙片上浮法探究底物濃度對酶促反應的影響。結果顯示,底物過氧化氫在0.1%~3%范圍內呈現很好的濃度—效應曲線;反應在1min內完成。該方法適合中學課堂教學。

生物學教學雜志考試與命題
58-59

科學探究視角下英國AQA高中生物學教材習題淺析

作者:馮文琪; 李高峰 單位:陜西師范大學生命科學學院; 西安710000

摘要:英國AQA高中生物學教材注重培養學生科學探究能力,其探究習題表征形式多樣,情境貼近生活,過程注重論證,培養意在創新,對我國的生物學探究教學及試題命制具有一定啟發。

70-72

2018年高考北京理綜卷第31題深度解析

作者:周有祥 單位:北京市昌平區第一中學; 北京102200

摘要:從情境分析、必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值等層面對2018高考北京理綜卷31題進行深度分析,同時對平時的教學提出切實的建議。

生物學教學雜志科技活動
73-74

基于課程基本理念的植物組織培養選修課

作者:薛玲; 張國海 單位:福建省泉州第五中學; 泉州362000

摘要:本文從課程目標、課程內容、課程實施和課程評價四個方面,闡述我校基于高中生物學課程基本理念開發的植物組織培養選修課程,旨在引導學生開展科學探究活動,提高學生的實驗操作能力、探究能力和創新精神。

生物學教學雜志教學參考
77-78

滲透裝置實驗分析:被忽視的“分子擴散”

作者:何彬彬 單位:四川省成都市新津中學; 成都611430

摘要:在教學中通過介紹科學史,使學生了解布朗運動是分子擴散的基礎;借助實驗觀察,總結出影響擴散的因素;借助模型解釋滲透作用的發生。并通過作圖預測在高滲、低滲和等滲溶液中細胞的變化,將有助于學生理解擴散作用對于細胞生命活動的重要意義。

生物學教學雜志生物科學綜述
2-3

慢性粒細胞白血病的發展階段和治療研究概述

作者:王素玉; 翟心慧 單位:河南師范大學生命科學學院; 新鄉453000

摘要:目前臨床上還沒有有效的治療慢性粒細胞白血病方法,只能利用藥物減輕患者的痛苦,延長患者的生命,對患者身體健康造成嚴重的威脅。本文概述慢性粒細胞白血病及其發展階段和治療研究進展。

生物學教學雜志國外教育動態
8-10

美國NGSS經典生物學單元案例的分析及啟示

作者:汪亦楠; 朱育芳; 胡桂平 單位:江西師范大學生命科學學院; 南昌330022

摘要:本文選取美國《下一代科學教育標準》的一個高中生物學經典單元案例進行研究和分析,發現其課程內容的設計與教學實施均重視核心概念和跨學科概念的滲透,并具有真實問題情境探究的進階學習特點,對我國中學生物學教師落實學科核心素養的教學很有啟發。

生物學教學雜志教育教學研究
15-16

高中生物學新課的導入技巧

作者:池淮清 單位:福建省尤溪縣第二中學; 三明365100

摘要:本文例談如何根據教學內容的需要,巧妙地設計新課導入方法:上課一開始就抓住學生的注意力,把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界,以此激發學生學習興趣,啟迪學生思維,使課堂教學起到事半功倍的效果。

21-23

引發認知沖突發展學生科學思維

作者:毛新華; 嚴曉松 單位:江蘇省張家港市常青藤實驗中學; 張家港215600; 江蘇省張家港市崇真中學; 張家港215631

摘要:本文通過具體實例,分析在高中生物學教學中如何通過鏈接新舊知識、巧用生活素材、借助課堂實驗、運用科學史、變換圖像圖表諸途徑,引發學生認知沖突,從而發展學生的科學思維。

生物學教學雜志教具
27-29

新疆高中生物學自制教具的使用現狀

作者:王巧紅 單位:新疆塔城地區第一高級中學; 塔城834700

摘要:生物學學科中的很多內容比較抽象、不易理解,需要借助各種直觀教學才能提高教學效率。因此,在邊疆學校使用教學具的現象較為普遍。本文介紹了新疆學校高中生物學自制教學具的使用現狀與分析,旨在推動邊疆學校在高中生物學教學中使用自制教學具的發展。

生物學教學雜志課堂教學
34-35

基于“雙史”和“模型建構”的“細胞”一課教學設計

作者:黃建林 單位:浙江省杭州市文海實驗學校; 杭州310018

摘要:以科學史和技術史為主線進行"細胞"課教學,利用模型建構突破結構與功能相適應的難點,并在模型建構過程中通過小組合作、討論、質疑、修正等環節,提高學生的生物學核心素養。

生物學教學雜志實驗教學
44-45

例析優化初中生物學實驗教學的幾種策略

作者:孫敏; 鄭俠 單位:天津經濟技術開發區第一中學; 天津300457

摘要:本文從合理選擇實驗材料、轉變實驗模式、增設模型實驗三個角度討論了優化初中生物學實驗的教學環節、提高實驗教學效果的幾種策略。

生物學教學雜志考試與命題
42-44

高三生物學二輪復習中原創試題的命制--以“病毒重建實驗”為例

作者:李琳 單位:清華大學附屬中學; 北京100084

摘要:實驗探究題目是學生二輪復習的重要資料,筆者根據教學實踐總結高三生物學二輪復習中原創試題的命制方法,希望對高考復習有所啟迪。

生物學教學雜志科技活動
46-47

螞蟻與褐軟蚧之間兼性互利關系觀察實驗

作者:涂淑雯; 林熙; 洪凌; 吳文珊 單位:福建師范大學生命科學學院; 福州350117

摘要:本研究觀察記述了螞蟻和褐軟蚧之間的兼性互利關系:螞蟻通過觸角或前足敲擊褐軟蚧背部肛門附近的部位,以刺激褐軟蚧分泌蜜露供螞蟻自身食用;與此同時,螞蟻也為褐軟蚧清除了體表分泌物,驅趕了天敵和競爭者,在幫助褐軟蚧潔身和維持正常發育的同時還提供了安全保護。

生物學教學雜志教學參考
59-61

對常見水果可食用的“果肉”部分的解析

作者:張燕翔; 田河; 楊屹 單位:首都師范大學初等教育學院; 北京100048

摘要:本文解析了常見水果的食用部位的結構與發育來源,旨在使生物及小學科學教師了解果實結構和果實類型知識,并糾正對水果可食用"果肉"部分的錯誤或片面認識。

68-70

“與生活(社會)的聯系”欄目在培養學生社會責任中的作用

作者:朱明輝 單位:重慶市萬州區教師進修學院; 重慶404120

摘要:本文舉例說明了高中生物學教學中"與生活(社會)的聯系"欄目在培養學生社會責任中的作用。

73-74

簡述熒光蛋白

作者:王裕鵬 單位:海南省洋浦經濟開發區洋浦中學; 洋浦578000

摘要:熒光蛋白的發現為生命科學研究提供了極為有效的方法,具有劃時代的意義。本文就熒光蛋白的發現、分類、理化性質和基本應用進行歸納總結。

77-78

美國教材中“生物進化”內容對高中生物學教學的啟發

作者:郝俊冉; 邴杰; 郝曉冉 單位:北京市八一學校; 北京100080; 北京師范大學生命科學與技術國家級實驗教學示范中心; 北京100875

摘要:生物進化理論是生物學科的基礎,對學生建立系統的進化觀、客觀看待生物學發展以及內化生物學學科核心素養具有重要意義。本文對美國高中生物學教材Miller&Levin Biology中的"進化"內容,從科學史、資料數據、前沿進展等角度進行分析思考,為教學提供借鑒。

生物學教學雜志其他

摘要:華東師范大學生命科學學院馬煒梁教授主編的《中國植物精細解剖》一書已由高等教育出版社正式出版發行。該書展示了1088屬植物(包括石松類及蕨類植物、裸子植物和被子植物)精準而細致的彩色解剖圖片7 500余幅。每屬展示代表植物1種,注重繁殖器官的解剖,首次以圖片形式揭示各類植物的生態適應和生存策略,闡述其演化特點和規律。

生物學教學雜志生物科學綜述
2-4

溶酶體熒光探針的種類及特點概述

作者:程春艷; 江鑫梅; 田豐收; 李艷霞; 朱超勝; 楊志廣 單位:河南省周口師范學院化學化工學院; 周口466001

摘要:溶酶體是一種典型的含有多種水解酶的酸性細胞器,在細胞的各種生命活動中發揮著重要作用。熒光探針檢測技術具有方法簡捷快速、靈敏度高、專一性強、重現性高和實時檢測等突出優點,已經得到廣泛研究和應用。開發新型的、能夠特異性定位溶酶體的熒光探針對于相關疾病的診斷和治療具有重要的現實意義。本文基于不同的熒光基團,綜述了溶酶體熒光探針的研究現狀,同時對溶酶體熒光探針未來可能的發展趨勢進行了展望。

生物學教學雜志國外教育動態
10-12

加拿大高中生物學教材中的“思想實驗”及其教育意義

作者:馬文奎; 胡利明; 樂麗 單位:廣東省深圳市福景外國語學校; 深圳518034

摘要:思想實驗是中學教學中培養學生科學思維的重要教學方法。高中學生具有了一定的邏輯思維能力,可進行相關知識點的思想實驗。本文列舉并分析加拿大高中生物學教材中有代表性的思想實驗,論述思想實驗在中學生物學教學中開展的教育意義。

生物學教學雜志教師教育
16-18

生物學教師概念教學知識要素的研究

作者:李明玉; 劉恩山 單位:首都師范大學教師教育學院; 北京100048; 北京師范大學生命科學學院; 北京100875

摘要:本研究圍繞生物學教師概念教學知識要素的劃分與圈定展開,對概念教學知識各要素之間可能的邏輯關系進行推測,最后采用自編問卷對各要素的實然情況以及各要素間的邏輯關系進行量化研究論證。結果顯示,生物學教師概念教學知識包括:一般性概念知識(CCK)、特殊性概念知識(SCK)、關于學生和概念的知識(KCS)、關于概念和教學法的知識(KCT),而這四要素之間很可能是一種層遞的邏輯關系。

生物學教學雜志教育教學研究
23-24

例談初中學生科學思維的培養策略

作者:陳至 單位:江蘇省海門市海南中學; 海門226100

摘要:本文從思維的發散性、集中性、批判性、嚴密性、敏捷性、深刻性和獨創性七個方面,闡述培養初中學生科學思維的教學策略。

生物學教學雜志教具
27-27

用自制三格燈箱進行“探究環境因素對光合作用的影響”的實驗

作者:徐杰; 文宇 單位:浙江省江山市清湖高級中學; 江山324100

摘要:用自制簡易的三格燈箱進行"探究環境因素對光合作用的影響"一節的實驗,能有效地排除外界光線和溫度等因素對實驗的干擾,結果比較顯著,實驗誤差較小。

生物學教學雜志課堂教學
34-35

“測定反應速度”的創新教學設計與反思

作者:曾慶國 單位:廣東省佛山市華英學校; 佛山528000

摘要:通過"立體探究"教學模式化零為整,有效進行"測定反應速度"的實驗教學,提高學生的學科素養。

生物學教學雜志實驗教學
38-40

基于發展批判性思維的有絲分裂的實驗教學

作者:劉怡 單位:浙江省寧波外國語學校; 寧波315121

摘要:借鑒批判性思維培養七步驟,對有絲分裂的實驗教學進行了剖析,引導學生分析實驗,質疑思考論證,有利于學生批判性思維的發展。

生物學教學雜志考試與命題
46-49

把握試題特點推進有效復習--福建省生物學中考備考建議

作者:林艾芳 單位:福建省石獅市石光中學; 泉州362700

摘要:通過對2017年和2018年福建生物學中考試卷比較分析,根據考試特點提出了備考建議,以推進中考復習的針對性和有效性。

54-56

單因子變量在解決生物學探究類實驗題中的應用

作者:孟春燕 單位:上海市同濟大學第二附屬中學; 上海200060

摘要:單因子變量是非常重要的實驗變量。本文結合實例詳細解析單因子變量在探究類實驗題型中發揮的重要作用,探討如何讓學生靈活運用單因子變量有效解題,提高學生解決實際問題的能力,幫助學生初步形成科學探究的理念,建立科學思維的模式。

生物學教學雜志教學參考
62-64

合情推理在豌豆雜交實驗中的運用

作者:武佳佳; 李廣; 劉赫健 單位:山西省忻州市第一中學; 忻州034000; 上海財經大學信息管理與工程學院; 上海200433; 北京航天航空大學北航學院; 北京102206

摘要:假說的提出往往離不開合情推理,而假說的證明更是需要演繹推理。本文對豌豆的雜交實驗內容進行了新的挖掘嘗試,使其不僅可以讓學生領悟假說演繹這一科學研究方法,同時也可以幫助訓練學生的合情推理能力和數學歸納能力。

69-70

學點視光學知識提高健康素養

作者:劉開湘 單位:廣東省大埔縣大麻中學; 梅州514299

摘要:本文對中學師生比較關心的基礎視力光學知識進行總結和整理,為中學生視力健康教育提供教學素材和參考。

74-76

學科融合在高中生物學“科學思維”素養培養中的實踐--以“物理力學與滲透原理的融合”為例

作者:鄧純臻; 隆平 單位:四川省攀枝花市第七高級中學校; 攀枝花617005

摘要:本文以"滲透裝置及其原理"內容的講解為例,例述教學中如何將物理學科與生物學科內容相融合,培養學生的"科學思維"素養。

生物學教學雜志讀者之窗
77-79

基于“類比推理”法的習題課教學

作者:吳孝良; 魏金萍 單位:安徽省六安市霍邱縣第二中學; 六安237400

摘要:類比推理是人教版生物學教材(必修2)《遺傳與進化》中重點介紹的科學探究方法。本文運用習題課教學的片段,來闡述怎樣運用類比推理方法。該方法可有效地培養學生的科學思維,提高學生整理、辨析和歸納等能力,提高學生的學習效率。

生物學教學雜志分期列表:

2019:
2018:
2017:
2016:
2015:
2014:
2013:
2012:
2011:
2010:
2009:
2008:
2007:
2006:
2005:
2004:

生物學教學雜志征稿要求

1《生物學教學》來稿要求

題目簡明、論點明確、數據可靠、文字精煉、標點準確。

1.1字數一般不超過4000字。特別歡迎1000~2000字的短文。紙質文稿用計算機打印在A4紙上。

1.2作者姓名、單位在題目下一行寫姓名,然后在括號內寫省、市(縣)、單位全稱和郵編。

1.3摘要、關鍵詞和作者簡介2000字以上的文稿需有150字以內的摘要,3~5個中文關鍵詞及作者簡介。作者簡介只介紹第一作者,如:出生年份、性別、職稱、學位、電子信箱、聯系電話等,排在文稿末。

1.4標題標題按層次劃分,一般不超過3級。每級標題均于左起頂格寫題號,然后空1格寫題名(參見本刊正文)。

1.5計量計量單位及其他專業符號以國家頒布的標準為準(例如:mL、kg、cm等)。

1.6參考文獻文中涉及的重要數據資料,需按“順序編碼”列出參考文獻。即,在文中按次序于相關文句或數據資料右上角加方括號,寫上文獻順序號,在文末列出文獻的具體信息。其中①期刊文章按“作者(3人以上用‘等’或‘etal.’).出版年.文題.刊名,卷(期):起止頁碼”列出;②書按“作者.出版年.書名.出版地:出版者,起止頁碼”列出;③論文集按“論文作者.出版年.文題.見(外文用‘In’):編者名.文集名.出版地:出版者,論文起止頁碼”列出。例如:

[1]趙子峰,張亞麗,呂輝,等.2003.葉綠體色素紙層析分離實驗的關鍵步驟.生物學教學,28(6):33~34(期刊文章)

[2]JamesP.2000.Originofinclusiveeducation.KansasBiologyTeacher,9(2):78~80(期刊文章)

[3]張德永,于運聯.1994.中學生物學實驗大全.上海:上海教育出版社,3~6(書)

[4]王秋遠,鐘陽,張志禮.1998.元認知與生物學科學素質培養初探.見:馬煒梁,張文華.生物學教學研究.上海:華東師范大學出版社,35~38(文集)

1.7其他文稿中外文的大、小寫和正、斜體須區分清楚;圖表須標明在文內的位置,并有序號和說明;插圖須比實際刊出的圖放大1.5~2倍,可用計算機繪制或墨線手工精繪;與課堂教學、實驗教學設計有關的文稿,第一作者須為一線教師;此外,對基金項目資助的文稿給予充分重視(須在文末注明課題來源、名稱及編號)。

2投寄

來稿須同時提供紙質文稿和電子版文稿。紙質文稿寄上海中山北路3663號,華東師范大學《生物學教學》雜志社,郵編:200062。電子文稿采用Word版,以文件名為“第一作者:題目全稱”的附件發送至

3錄用通知與審畢即告

稿件一經錄用,編輯部即會發出錄用通知;自投稿之日起3個月未收到通知決定刊登的稿件,作者可另投他刊;未錄用的稿件一般不予退還。

作者如需盡早知道審稿結果,可要求進行“審畢即告”:在來稿時每篇稿件附上填妥回信地址、郵編、收信人的信封,并貼足所需郵票,本刊將盡快給出初審意見。

4承諾和約定

對來稿一律不收審稿費和版面費;稿件刊登后,即一次性付給稿酬;除作者事先聲明的外,對所錄用的稿件有修改權,并有進行匯編、文摘、網絡及信息使用等方面的權利。

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zhoujin** 的評論:

生物學教學編輯的處理速度還是比較快的,初投之后第二天編輯便讓修改了一下格式返回,接著進入外審,外審時間兩個月,外審專家基本沒提意見建議錄用,之后是編輯要求修改格式,后面就是等見刊了。比較注重格式,只要內容符合雜志的方向,格式正確,編輯初審一般都可過。投之前盡量按雜志的要求和格式進行寫作。

2019-09-10 11:04:25
heluona** 的評論:

退稿神速,星期一投的,星期五發郵件回復拒稿(拒稿理由和樓上的同學一樣),效率高,不耽誤事,就沖這一點值得點贊。估計是自己論文水平還不行吧,但不管怎么說,努力提升論文寫作水平,爭取有機會再投,加油!

2019-08-15 09:24:43
yanxuji** 的評論:

趕上活動立馬訂下,希望能按時發貨,期待到來哦。雜志價格夠便宜啊,服務態度非常好!真誠貼心!為顧客著想!很不錯的一本雜志,頂一個!值得購買。推薦給大家哦。

2019-06-04 15:57:39
huangsi** 的評論:

讀起來很順暢,心靈得到很大的鼓舞!還不錯,打發時間的讀物。陪伴我度過艱難的迷茫時刻,教會了我很多。好書慢慢品,時間緩緩行!購書過程也很便捷!

2019-03-18 10:58:28
fuqiang** 的評論:

生物學教學雜志內容很詳細,真誠地為讀者奉獻了一本可讀性強、實用性突出、有鮮明特色、能與讀者心靈激勵相結合的優秀讀本。學術之家價格也很公道。物流速度也很快,很滿意的一次網購。

2019-02-07 15:56:50
minhlan** 的評論:

生物學教學雜志審稿特別快,一個月幾乎就返修了。悲劇的是其中一個審稿人覺得有問題,另外兩個都說特別好,推薦錄用。于是返修之后,就送主編,一送就一個月沒有消息。等啊等,終于等到錄用通知了。很開心,推薦大家去試試~~

2019-01-07 15:57:08
yangxug** 的評論:

投稿接受后還有多次校稿,編輯非常仔細,也是很好的學習的過程。我的稿子在二校后發現作者信息出現了問題,本來以為沒法改了,抱著嘗試一下不后悔的心理寫信給編輯,非常快的就回信處理了,非常非常感謝生物學教學編輯。祝生物學教學越辦越好!

2018-12-10 16:21:25
qinshen** 的評論:

生物學教學雜志的效率很高。投稿2個月后收到退修通知,按要求修改后提交,再過一個月通知接受。希望國內的其它雜志也一樣提高效率,這樣才有可能吸引高質量的論文。望雜志繼續加油,越辦越好!

2018-11-12 15:04:51
caigang** 的評論:

我覺得內容還不錯,每期的快遞也都準時到達,態度也很好。拓展知識也可以,當作閱讀讀物也可以。這些作品是我生命中的重要食糧和必須營養。是我最喜歡的雜志。

2018-10-15 15:04:16
fangjin** 的評論:

看了很多介紹才決定訂的這本,之前也聽很多其他朋友推薦過,雜志確實很不錯,對我很有幫助,而且現在我對這方面的雜志也特別感興趣,最近還在看其它的雜志,打算再訂幾本其他的。

2018-09-12 15:00:27
lingeng** 的評論:

從投稿到錄用不到三個月,速度還是挺快的!審稿老師很負責,給的意見很中肯。格式要求挺嚴格,改了一個星期,生物學教學雜志編輯的態度也非常好!不錯的雜志,值得推薦!

2018-08-08 10:21:56
鄭葉飛** 的評論:

愛不釋手,喧囂浮躁的環境里,有一本好雜志在手,像是找到了知己,人生如此,夫復何求?非言語能表達之萬一!很值得購買的雜志.寶貝收到,質量不錯,應該是正版的。很喜歡的書。物流也快,服務態度好。快遞真是快的一逼, 貨很好,還有贈品明信片.

2018-07-17 15:27:20
三十而** 的評論:

書不錯,送貨也快!讀書對我們以及現代社會都具有重要意義,我們有了知識,就等于有了在社會立足的資本。金錢不是最重要的,知識才是人生最寶貴的財富,讀書不但可以開闊我們的視野、增長我們的知識,而且還可以豐富我們的閱歷。

2018-05-15 09:08:36
chenmin** 的評論:

12月投稿,初審1個月左右,沒有意見,然后一直處于終審狀態,打電話咨詢了一下,終審意見還沒有返回,因為時間很長了,編輯又送了第二個外審專家,現在依然在等,沒有任何意見,焦急啊!

2018-03-29 09:08:59
bosdnao** 的評論:

7月中旬投稿,經過一個月外審,第一次進行修改,編輯給的修回期限1個月,修回后中間等了20多天,狀態變為編輯加工,半個月后再次退修,給的期限是三天,一天修回當天狀態就變為主審,然后主審通過接受。從投稿到接受前后歷時3個月。

2018-02-05 16:52:50
vixdoaf** 的評論:

修回稿發過去后,狀態改為主編終審,然后就一直沒變過,快3個月了。老板讓發個消息問一下。剛才戰戰兢兢發了個郵件詢問了一下,等結果中。哎~有種不祥的預感!祈禱。。

2018-01-15 14:25:18
kankanj** 的評論:

從投稿到錄用總計2個多月,中間修改過兩次,專家給的意見很中肯,非常有價值。按要求修改后錄用。編輯老師態度也超好,對于詢問非常有耐心。感覺該刊還不錯!

2018-01-12 15:26:41
caoduan** 的評論:

雖然被拒了,但速度很快,一天就被拒了,說內容不符合,看來純分析的是不適合的,不管怎么樣,審稿速度是杠杠的!

2017-12-25 16:38:40
lixiuyu** 的評論:

第一投稿,初審被拒,因為有些參數寫法不符合要求。后來打電話咨詢了下,可以修改后重投。接著二次投稿很順利,直接錄用,審稿意見基本都是小問題。前后大約不到3個月。效率很高。編輯也不錯,推薦大家投稿!

2017-12-05 14:40:22
huajuan** 的評論:

生物學教學雜志審稿速度挺快,從投稿到收錄,前后總共花了2個多月的時間,審稿人給的意見比較中肯,也非常到位。都是小修且比較容易解決的問題,是我的第一篇發表雜志,慶幸加高興。推薦!

2017-11-14 10:24:01
sadsada** 的評論:

投的第一篇核心文章,感覺兩個專家一個挺敷衍,另一個則太較真了,提的問題比較尖銳,正是文章力圖回避的,最后還是老老實實添了一些數據,總的來說,速度還是蠻快的,雜志檔次比較高,建議大家挑戰一下!

2017-10-30 15:19:26
yaoming** 的評論:

近期這個雜志每次修改建議都讓引用他們出版社自己的文章。現在審稿變的很嚴、周期也變的長很;再加上前幾年太好中了,最近好多人都投這個雜志,所以導致現在錄用率很低。這次投稿審了2個多月,中間催了2次都沒消息。考慮到我好幾個同事都是審了很久,最后被據拒稿的經歷,我就果斷給自己撤了。

2017-10-26 15:33:36
xianmuj** 的評論:

生物學教學雜志真的不錯 ,賣家服務態度好,溝通及時。很便宜,也省心,直接送貨到家。書里面的信息非常的全面,很實用的一本書,同時也是休閑的一本好書。是一本讀來讓人心凈的雜志。

2017-10-17 16:01:29
wuxuian** 的評論:

一直很喜歡看雜志,能學到很多東西,這次干脆直接訂閱,快遞直接到家,很方便。印刷好,紙張好,清晰耐看,訂閱的刊物精美,價格實惠,學術之家的服務很好。明年繼續訂閱。會一如既往的支持。

2017-09-30 09:58:56
xiaoyin** 的評論:

生物學教學雜志書讀來很過癮,雖算不得標準學術論文,卻得到獨到廣闊更貼近本真的原始視野,總之太好看了有趣、有信息量,寫的深入淺出,入鄉隨俗,很久都沒有過的愛不釋手之感!這本書簡直耳目一新啊。

2017-09-19 10:25:07
liwang** 的評論:

挺不錯的一次購書體驗,物流很快,很滿意,品質值得信賴。

2017-09-11 09:52:19
songshi** 的評論:

翻閱了下,還不錯,生物學教學雜志的章節很細致,步驟也全面,看了深受啟發,觀點鮮明,此雜志脈絡清晰,值得研究生閱讀,為做好文獻綜述提供了非常實用的指導。

2017-08-24 16:10:45
yuweng_** 的評論:

學術之家的客服服務態度很好,都很耐心的幫我解決了我的疑問。訂了好幾種的雜志,感覺挺實惠的,很不錯。

2017-08-16 10:04:32
nalansa** 的評論:

一直在這訂雜志,可以信得過,客服也很熱情,認真,負責,關鍵是價格比在郵局便宜了很多,希望在以后的合作中可以一如既往,那就更好了!

2017-07-12 10:29:13
zhishi1** 的評論:

1個月的審稿周期,還算是快的,審稿人很仔細,很小的格式錯誤都給你指出,只是退修后補數據用了一個月,再把修改稿返回,2個小時就錄用了,錄用后還發郵件讓修改了2次,總算是大功告成,5月12號錄用,不知道什么時候會出版。

2017-07-05 10:54:45
qinchen** 的評論:

審稿一般三個月內,初審通過后,然后復審通過,雜志很正規,編輯老師超級好,熱情,審稿流程也很公開透明,對論文質量和選題要求較高,直接錄用了,非常開心..

2017-06-19 09:31:54
holljjl** 的評論:

4月底投稿,編輯非常認真負責,先后送審多次,終于5月中旬審稿意見返回,直接接受,主編要求對格式進行修改;5月底完成修改并接受。責任編輯態度非常和藹,回復很及時,解釋很細心。另外,期刊對文章質量要求還是挺高的,一定要按要求認真準備。

2017-06-12 10:13:10
  • 。。。**: 麻煩問一下,投稿是是電子版和紙質版同時需要嗎?
    2017-10-18 21:47:44
wangsiq** 的評論:

審稿周期應該不是很長,但是網絡更新不是很及時,因為著急畢業,一個半月的時候問了一下,返修,還好小修,一個星期后接收,效率還是挺高,一共耗時兩個月,跟大家推薦的差不多,著急畢業的同學可以考慮一下這個雜志,還是挺不錯的,感覺有點打廣告的嫌疑了。

2017-05-25 08:41:22
  • 。。。**: 你好,麻煩問問投稿同時需要電子版和紙質版的嗎?
    2017-10-18 21:48:48
xiaomin** 的評論:

生物學教學雜志很不錯的核心期刊,注重文章的創新性及論文語言的流暢性,偏應用。期刊格式要求嚴格,有外審意見了就老老實實的按照期刊格式以及專家意見修改就好,對自己的成果要有信心,用心去做,不太難中。

2017-05-24 10:10:03
hehe_45** 的評論:

生物學教學雜志對文章創新性要求還是比較高的,編輯態度很好,很熱心的回答問題。雖已被拒,還是怪自己寫的不夠好,根據審稿專家意見修改,準備投其他期刊。稿件處理速度還是很快的。值得推薦

2017-04-26 10:01:17
  • 謝達文**: 外審專家意見很犀利,按照專家意見修改,感覺文章確實又上了一個檔次。非常感謝!
    2017-05-10 10:10:18
吳夢瑤** 的評論:

審稿速度很快,一個月多一點專家意見返回了,是小修,改回之后很快就收到了采用通知,個人感覺效率很高,評審意見中對論文的一些細節都提出了很嚴謹的要求,反而對于文章的內容和結論都沒有改動和質疑的地方。

2017-04-17 15:19:10
sffgg** 的評論:

生物學教學雜志審稿有些慢,不過給出的意見都很中肯,修改后雜志社的效率很高,很快就進入了編輯加工階段。編輯加工階段過程很長,我也是等了1個月一直沒敢詢問,之后因為牽扯畢業的問題就打電話要了錄用通知,編輯人很好,頭一天下班之前打的電話,第二天早上一上班郵件就發了過來。

2017-04-06 15:06:08
lijiaqi** 的評論:

期刊水平還行,審稿速度實在太慢,開始投時,說明不要審稿費,誰知道半年多才給回復,還是作者打了好多個電話的情況下!不過打電話態度還是可以的,沒什么急躁心,有問題都會好說,就是說完話事情辦不辦就不清楚,反正拖了半年多!給一些小意見,修改后直接接收!

2017-03-13 17:27:36
lata** 的評論:

雜志的審稿流程非常規范。審稿速度很快,審稿人的意見也非常中肯,兩位審稿人提出了十余條意見,基本都能指出文章存在的不足。特別值得一提的是,編輯排版校稿非常認真仔細,反復聯系作者多次,很敬業。值得推薦!

2017-01-25 09:58:11
  • 天道**: 編輯部的老師們很有耐心,在此大贊一下。
    2017-02-22 11:39:54
  • 紅蛇**: 審稿很快,審稿意見也很專業,非常感謝編輯。
    2017-02-17 15:15:31
zongzu** 的評論:

5月底投了一篇文章,審稿人給了大修,提了將近10條的修改意見。非常苦惱。但是也是這個審稿人提的問題讓我可以靜下心來好好的深入思考分析,對后期文章質量提升非常有幫助,感謝尊敬的導師和可愛的師兄弟們。

2016-07-27 09:46:05
  • dangni**: 該期刊審稿速度真快,不得不贊一個,水平也高。
    2016-08-22 10:37:39
ruizu** 的評論:

結合實際應用的文章應該比較好中,編輯老師態度蠻好的,審稿老師意見比較中肯,審稿速度還挺快的,感覺專家的評審態度還是非常認真的,修改的時候根據意見修改還是非常容易的。

2016-05-20 16:26:42
  • fengmia**: 編輯服務態度好,感謝。
    2016-08-05 10:27:49
duken** 的評論:

值得一投,審稿速度個人感覺不錯,生物學教學雜志的編輯服務態度好~建議大家投稿前認真閱讀投稿須知和模版,盡可能完善自己的稿件,提升競爭力~總體來說,文章有創新,邏輯完善就可以接受~

2015-11-05 16:16:35
  • liaoju**: 同類期刊來說是專業、負責的。發展也會越來越好。
    2016-11-01 10:45:57
  • wangba**: 編輯也很負責,中間外審之后,編輯還回電話咨詢了一下專家質疑的地方。非常感動!
    2016-09-01 17:12:43
qingxin** 的評論:

一審經過兩個多月,意見修改后再審,修改后應該問題不大,修改稿上傳后一個半月,給編輯部打個電話,編輯老師不錯,說給催一下,兩天后就有意見了,修改格式之后直接錄用。

2015-10-22 18:10:35
  • wennuan**: 根據審稿人的建議修改以后,自己都感覺上了一個檔次!很不錯!
    2016-11-11 11:32:47
  • yima**: 編輯老師超好,非常熱心的給予指導。
    2016-09-18 16:37:12
jingbo** 的評論:

被拒的是因為內容不符直接拒稿。總體感覺,論文創新性要比較明顯,投稿時候格式要按照要求來弄。編輯還比較負責的,就是每次修改稿的時候,看到發來的一大堆格式要求,所以準備投稿的朋友們,對于文章的格式要修改好。

2015-09-28 17:22:07
  • diqqq**: 各個環節都很規范,編輯部老師態度很好。推薦!
    2016-10-25 10:42:19
yunyun** 的評論:

第一篇論文(沒有任何基金,)就發表在上面了,感覺挺好的。編輯態度好,審稿期是兩個月,50天左右給的審稿結果。審稿人給的修改意見也比較細(標點符號的問題都指出來了),按要求認真修改了一遍,發過去就錄用了。

2015-09-07 16:39:00
  • youye**: 審稿人意見切實中肯,有實用價值,對文章提升有很大幫助!
    2016-10-31 15:15:07
shiying** 的評論:

我的稿件由于第一個專家遲遲不回意見,換專家后一個月以內就通過初審,退修后很快給出意見錄用。生物學教學本身的影響力還是比較好的,生物學教學是我們學校的認可的期刊。

2015-08-23 10:26:12
zhengyi** 的評論:

投稿一個月,回復審稿意見,只要兩個專家對文章都肯定了有研究意義,就算有很大的修改,也會錄用。如果只給出意見而沒有對研究做出一丁點肯定性的贊同,就危險了。總體來說,生物學教學雜志審稿速度是所有期刊例比較快的。

2015-07-08 08:40:26
  • oiele**: 審稿人和編輯都比較負責,工作效率也挺高。
    2016-12-21 15:27:53
chenbix** 的評論:

生物學教學雜志屬于國內生物教學權威期刊,審稿效率較高,審稿意見中肯,比較看重文章的新穎性和創新性。編輯負責,審稿人也給力。今天晚上8點修回。9點就審回了。。晚上還上班的審稿人,居然編輯晚上也上班,郵件通知我,真心覺得遇著負責的人了。

2015-05-27 09:36:52
happy22** 的評論:

生物學教學雜志投稿三個月后通知大修,修改稿提交一個半月后通知小修,再提交二十天后通知接收。感覺審稿人意見超多而且很外行,不過還好沒有等太久最后還接收了。

2015-02-15 09:22:11
dbvcc** 的評論:

有一個好的創新點,編輯為論文花了較長時間找了好幾個審稿專家,終于有專家愿意審了,5天后就回了意見,主要是論文的創新點專家說我們沒有解釋清楚,于是仔細的修改,三天后上傳仔細的修改稿,并一一回復了專家的意見,當天下文就主編終審,7天后錄用。祝生物學教學雜志越辦越好!

2015-02-11 15:36:16
babu22** 的評論:

第一次投稿生物學教學,審稿兩個多月后回復結果:修改后再審。修改后又等了將近兩月結果返回:錄用。從審稿意見來看,感覺審稿人無論是學術水平還是審稿態度都很好。

2015-01-12 17:43:15
uyuy** 的評論:

5月份投稿。進入漫長的審稿……,中間催了幾次有沒有啊……。11月份網上說意見審回,但沒見審稿意見,繼續催編輯部吧,編輯部說編輯老師沒有把意見返給編輯部,不懂什么意思。12月份把審稿意見要回來,修改。進入漫長的“擬錄用,等待主編終審”階段。期間打電話,說錄用了,沒問題。

2014-12-26 09:29:30
ao000** 的評論:

9月25日投稿,11月18日外審結束,審稿時間還可以;給修改意見就等了一個月還沒回復,感覺文章錄用耗時起碼要4-5個月。編輯態度蠻好的,可以隨時打電話詢問。很開心,沒有選錯你們,服務態度尤其好,給個贊。

2014-11-27 10:47:15
gghh** 的評論:

從投稿到錄用,不到3個月,時間算是挺長的,有點考驗人耐心,不過我想說的是審稿人真的很負責,我文章的各種標點錯誤,以及多余的空格都能找出來,經歷了2審,學到了很多東西,很喜歡!

2014-10-10 16:48:51
mine** 的評論:

審稿專家還是非常嚴謹的,除此之外編輯部老師屬于內行也都比較認真負責,最后校稿的時候編輯部老師會再一次審稿,也會給出相應專業的修改意見,編輯部老師也比較nice 打了好多個電話在返修的時候

2014-09-05 15:54:11
bb12** 的評論:

六月底投稿,很快七月初就有專家審理完畢,但是有個專家一直拖到八月拒審。八月底編輯部退修,要求改格式及上交版權轉讓,九月就錄用了。

2014-09-01 15:31:28

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